Quy trình tiếp nhận học sinh tạiTrung tâm; Quy trình đánh giá học sinh can thiệp sớm tại Trung tâm;

QUYẾT ĐỊNH

Ban hành quy trình chuyên môn năm 2019

GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM PHCN - GDTE KHUYẾT TẬT

Căn cứ Quyết định số 3794/QĐ-UB ngày 09 tháng 11 năm 1999 của UBND tỉnh Khánh Hòa về việc kiện toàn tổ chức bộ máy Trung tâm PHCN – GDTE khuyết tật;

Thực hiện Kế hoạch số 34/KH-GDTEKT ngày 13 tháng 02 năm 2019 của đơn vị về công tác cải cách hành chính năm 2019;

Theo đề nghị của Ban Chỉ đạo cải cách hành chính và Trưởng phòng Hành chính Tổng hợp,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Ban hành kèm theo Quyết định này gồm các quy trình sau:“Quy trình tiếp nhận học sinh tạiTrung tâm; Quy trình đánh giá học sinh can thiệp sớm tại Trung tâm; Quy trình đánh giá học sinh học bán trú tại Trung tâm;Quy trình khám phân loại trẻ khuyết tật tại Trung tâm và tại cộng đồng; Quy trình tiếp nhận bệnh nhân tập vật lý trị liệu và làm dụng cụ chỉnh hình tại Trung tâm”.

Điều 2. Quyết định này có hiệu lực từ ngày ký.

Điều 3. Trưởng các Phòng thuộc Trung tâm và toàn thể cán bộ viên chức, người lao động trong đơn vị chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.

QUY TRÌNH

Đánh giá học sinh học Can thiệp sớm tại Trung tâm

(Ban hành kèm theo quyết định số 53/QĐ-GDTEKT, ngày 21/10/2019 của Trung tâm PHCN - GDTE khuyết tật)

          Bước 1: Tiếp nhận hồ sơ tiến hành đánh giá

          - Giáo viên được phân công can thiệp sớm cho trẻ sẽ tiếp nhận thông tin của trẻ từ giáo viên tư vấn.

- Xem xét khả năng, nhu cầu của trẻ trên hồ sơ tư vấn

          - Phối hợp với phụ huynh, đánh giá từng lĩnh vực phát triển của trẻ

          Bước 2: Xây dựng kế hoạch can thiệp

          - Thống nhất cùng phụ huynh về các nội dung, biện pháp can thiệp từng lĩnh vực cho trẻ

          - Xây dựng kế hoạch can thiệp dài hạn (6 tháng – 1 năm); ngắn hạn (1 – 3 tháng) cho trẻ.

          - Xây dựng hệ thống bài luyện tập ở Trung tâm, ở nhà (Giáo viên 1 bộ và phụ huynh 1 bộ).

- Cung cấp các tài liệu liên quan, hướng dẫn cho phụ huynh chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ ở nhà (đặc biệt gợi ý cho phụ huynh khai thác các vật dụng có sẵn trong môi trường, điều kiện sống tự nhiên của gia đình).

          Bước 3: Tiến hành can thiệp

- Giáo viên tổ chức các hoạt động can thiệp theo lịch can thiệp của trẻ tại Trung tâm (2 – 3 buổi/tuần, mỗi buổi 45 phút)

- Hướng dẫn phụ huynh tổ chức luyện tập các hoạt động đang học tại nhà trong môi trường sống tự nhiên của trẻ và gia đình.   

          Bước 4: Đánh giá lại

          - Giáo viên phối hợp với phụ huynh đánh giá lại sự tiến bộ (hoàn thành mục tiêu ngắn hạn/dài hạn) của trẻ để xây dựng kế hoạch can thiệp tiếp theo.

          - Khi kết thúc năm học (tháng 5 hàng năm), giáo viên sẽ đánh giá kết quả can thiệp trong năm, kết thúc hồ sơ năm chuyển kế hoạch can thiệp tiếp theo cho giai đoạn hè (nếu có) hoặc năm học sau.

          - Khi đánh giá mức độ tiến bộ của trẻ về các lĩnh vực phát triển (ngôn ngữ, nhận thức, hành vi ứng xử…) tương đối phù hợp với tuổi thật của trẻ giáo viên đánh giá kết thúc hồ sơ can thiệp sớm.

          Bước 5: Chuyển tiếp

          - Chuyển tiếp hồ sơ của trẻ đến các nhà chuyên môn khác khi trẻ hoặc gia đình có nhu cầu (đánh giá giới thiệu trẻ học hòa nhập Mầm non hoặc Tiểu học, chuyển chỗ ở, chuyển cơ sở can thiệp khác,

QUY TRÌNH

Đánh giá học sinh học bán trú tại Trung tâm

(Ban hành kèm theo quyết định số 53/QĐ-GDTEKT, ngày 21/10/2019  của Trung tâm PHCN - GDTE khuyết tật)

          Bước 1: Tiếp nhận hồ sơ -  tiến hành đánh giá

          - Giáo viên được phân công chủ nhiệm sẽ tiếp nhận hồ sơ của học sinh từ Lãnh đạo phòng hoặc từ giáo viên chủ nhiệm năm học trước.

- Phối hợp với phụ huynh quan sát đánh giá khả năng, nhu cầu của học sinh trong từng lĩnh vực theo phiếu đánh giá khả năng và nhu cầu của trẻ (từ 0 – 6 tuổi đối với trẻ học bậc Mầm non, dạng khuyết tật Trí tuệ và khuyết tật Nghe - nói (khiếm thính); từ 6 – 16 tuổi đối với bậc Tiểu học, dạng khuyết tật Trí tuệ).

          Bước 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân (đối với học sinh khuyết tật trí tuệ, học sinh khuyết tật Nghe – nói nhóm Mầm non và học sinh khuyết tật Nghe – nói nhóm Tiểu học nhưng không theo được chương trình chung của lớp)

          - Giáo viên kết hợp chương trình chung của lớp và các nhu cầu của học sinh, thống nhất cùng phụ huynh về nội dung, biện pháp dạy học cho trẻ theo từng lĩnh vực/môn học/hoạt động giáo dục (Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, tình cảm xã hội; Kiến thức các môn học, năng lực, phẩm chất,…) để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân dài hạn (trong năm học và 3 tháng hè); ngắn hạn (từng học kỳ) cho học sinh.

          - Xây dựng hệ thống bài thực hành ở Trung tâm, ở nhà.

- Hướng dẫn phụ huynh cách rèn nề nếp, luyện tập cho trẻ ở nhà (kỹ năng tự phục vụ, học tập, giao tiếp trong gia đình, tham gia các hoạt động trong cộng đồng,…)

          Bước 3: Thực hiện kế hoạch giáo dục

- Giáo viên tổ chức các hoạt động học tập tại lớp, trường theo thời khóa biểu và chương trình của lớp (Chương trình bậc Tiểu học được ban hành dựa trên Chương trình khung được ban hành theo Quyết định 5715/2010/QĐ-BGDĐT ngày 8/12/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; chương trình bậc Mầm non được ban hành dựa trên Chương trình Giáo dục Mầm non được ban hành theo Thông tư số 17/2009/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Các tiết dạy cá nhân hoặc các hình thức cá biệt hóa giáo dục trong tiết học giáo viên sẽ tiến hành dạy theo kế hoạch giáo dục cá nhân của học sinh.

- Yêu cầu phụ huynh nhắc nhở học sinh luyện tập, thực hành các nội dung đang học tại nhà trong môi trường sống tự nhiên của gia đình.    

          Bước 4: Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ cuối học kỳ, cuối năm học